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關於守護天使二三事

星空除了惡意賣萌之外實在沒什麼看點 上次聽到這個名詞好像已經是國小的事情了,大意是這樣 : 幾個人志願參加之後呢要進行抽籤,只有自己知道自己是誰的守護天使,然後要在這段期間內對那個人很好。 OK~這件事情發生在今天,一群人到辦公室來哇啦哇啦的開始說聖誕節到了,所以要舉辦這樣的活動,話一說出來馬上得到熱烈的迴響,然後這群人就把目光放到我跟我旁邊的幼保老師身上,開始鼓吹我們的加入。 原先在這件事情之前的兩天左右,我在某一次的聊天中跟這位幼保正妹提到我真的很受不了宗教這種東西,尤其是類似"大愛"這樣的概念 原因很簡單,因為我覺得太過於虛假,人不應該是這樣的一種動物,所以我也講到了我最愛的宮藤官九郎,在他筆下沒有所謂完美的人物,即便是帥氣如主角也常會幹一些狗屁倒灶或是歇斯底里的事情,我覺得那才是一個真實的人。 聽我一番言論後,他也頗能認同,也講到他其實也不愛那種宗教的氛圍。 回到今天的守護天使徵召,當一群人很熱烈的在邀請我們兩位看似無知的新人的時候,隔壁的小姐用很勉強的語氣附和著,我則是拿了一大桶冰水往外潑。 「 不要 」 原因無他,就如同我前面所說,而且我也不希望單單為了職場的和諧而勉強自己去做真的不適合的事情,萬一真的抽到我平時看他就很不順眼的或是根本不熟的,不就整個很不爽加尷尬嗎? 所以之後一群人不管再怎麼樣跟我加以勸說反正我就是打從心底決定不幹這種事情。之後這位幼保老師看到我那麼堅決自己的立場也開始跟我說他後悔答應別人。 「 你想想,萬一你很好死不死抽到路克,你覺得那是一件好玩的事情嗎? 」 「 你不要老是拿那種我根本沒有想過的事情來講,然後就越講越恐怖 」 「 所以也代表我說的事情都還頗具有一定的真實度 」 聽到我這樣說,他也開始十分懊惱了,最後又看見我那似笑非笑的表情,還是說出了那句最常聽見的話 「.........我真的很想揍你」

教育愛的價值

我家小朋友跳啦啦的照片,雖然不亮眼但是有種說不出的討喜 Ooooooooooooops! 距離上次打文章已經是快兩個月的事情了,理由無他,除了忙還是忙,我一整個就被花蓮的小孩整的七葷八素的,在我不停降低我對學生的標準的同時,這些小孩總能夠再度突破我的極限,不得不說聲佩服。 整天抱怨東抱怨西的,但是我家的小孩好像又好一點,不知道是我狗屎運去帶到正常一點的班級。還是說我那種"甘我屁事"的處事態度影響他們不少? 至少,我可以慢慢的放手,然後他們還能做到我心中的75分 本來就是這樣~高中生幹嘛還要一件一件事情追在屁股後面跑?都幾歲了 我只希望可以成為那個他們能夠認同的處世標準就可以了,其他的說要感謝什麼的也就罷了 幾週前跟同事聊天,談到了教育愛的問題,每個人都在說應該要對於學生有無限的包容跟耐心 (特別是名為修女的存在),但就我們第一線出生入死的導師而言真的很難做到 於是我想出了一個好主意,馬上得到大家的認同 我們帶完一個學期後,由每班的導師提出10位左右的名單,然後把這些  混帳   需要關愛的孩子編成一班模範班,然後由修女擔任導師,就請修女示範要如何在不處罰,只用愛與關懷來改變他們。 至少我認為這是一個符合經濟效益,並且又相當合情合理的作法 說起來好像我對教育愛這種東西相當嗤之以鼻,但其實不然,我是相當贊成適當的關懷學生的,但是除了某些非人類的之外,我不希望過度在這些人身上投以過度的關心卻忽略了這些一直以來都乖乖向學的好學生 教育愛應該是用在有救的人,而不是廢人 真的要講教育愛的價值十分的低廉,比起我的下酒菜更加是微不足道

後山英雄傳說

fourze的女主角超棒啊,完完全全的地味萌,看過第一集的人我想應該很難不對他產生好感 開學將近一個月,大大小小的事情很多,大都是在我覺得事情快處理完的事後又冒出來,所以搞得我很煩,加上我其實對很多事情不是很熟悉,所以一直都還在努力適應中 這也是為什麼我很久沒打網誌的原因 那麼,在一開始的時候,我們家召集人跟我說了一下科裡的情況,把它翻成白話大概就是 : 學生能力沒有你想像中的強,所以標準可以不要太高,我自己是覺得我沒有接觸到學生所以我很難去下定論,所以我就覺得應該是等到接觸他們之後我在自己來判斷我該把我的標準放在哪邊 那麼兩天前上了三年級的電腦課以及看了畢業作品企畫書,我發現真的頗糟糕,糟糕的情況跟之前的學校差不多,而糟糕的等級更高,很多我認為三年級應該要會的東西居然有人完全不會,還有就是基本的排版觀念完全是等於零的狀態,排版裡最基本的對齊、字體層級跟顏色變化完全不懂,而他們給我的答案是他們沒有教過排版,就只是丟了一本說是標準範本的企畫書讓他們照抄,而我在好奇之下把那本範本拿來看了看,差一點沒昏倒 那個如果是我教的學生我一定把那本丟垃圾桶,一點都不誇張,看了只有吐血 又比方說photoshop的部分,像是裁切圖片、調整大小完全不懂,隨口問了一下學生之前到底學了些什麼,居然得到用photoshop描圖這個答案 我 : 描圖?是墊圖檔在下面然後拿板子描? 學生 : ............是拿圖檔墊在下面用貝茲拉 我當下整個無言,因為貝茲雖然該學,但不應該是用這種方式,至少就我的認知來說是這樣 我是猜大概他們也不知道貝茲可以拿來模擬壓力線條的事情吧...... 所以昨天三年級的學生跟我說 : 雖然我只上了他們兩堂電腦課,但他們總算有在學photoshop的感覺,所以我就開玩笑說你們可以每個人出一點錢幫我打個銅像立在大門,結果學生反而說可以把我的肖像掛在每一間廣設學程的教室裡面 下課後我坐在辦公室一直在想,這部份到底問題出在哪裡,後來我想想我一直去想這個問題是沒有意義的,因為至少我覺得我自己並沒有做錯 或許這也是上天賦予我的使命吧,我希望能在我在這裡的時間改變他們 你們一定會更加茁壯的